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高中教师资格证笔试各科分值分配
高中教资笔试的评分细节是很多考生和家长关心的事。综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力三科分别怎么算分，多少分才合格，这些问题挺常见的。今天小编要介绍的就是教资笔试的评分标准，包括各科题型分值和成绩有效期的规定，内容比较全。感到兴趣的朋友跟着小编深入了解一下吧
高中教师资格证综合素质：单选题29题，每题2分;材料分析题3题，共42分;写作题1题，共50分。教育教学知识与能力考试：单选题20题，共40分;简单题3题，共30分;材料分析2题，共40分;教学设计1题，共40分。学科知识与教学能力，不同学段及科目考试题型分值不同。
高中教师资格证题型
综合素质
单选题29×2分=58分;材料分析题3×14分=42分;写作题1×50分=50分。内容上主要包含职业理念、文化素养、法律法规、职业道德、基本能力五大部分。
(幼儿园)：保教知识与能力
单项选择10题、简答2题、论述1题、材料分析2题、活动设计1题，总分值共150分。
(小学)：教育教学知识与能力
单选题20×2分=40分;简答题3×10分=30分;材料分析题2×20分=40分;活动设计题1×40分=40分。内容上主要包含小学教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价几大模块。
(中学)：教育知识与能力
单选题21×2分=42分;辨析题4×8分=32分;简答题4×10分=40分;材料分析题2×18分=36分。内容上主要包含教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理几大模块。
教师资格证报名照片要求
(1)本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照，白色背景，不允许带帽子、头巾、发带、墨镜等;
(2)照片中显示考生头部和肩的上部，图像清晰，没有拉伸变形。不得为大头照、半身照、生活照等;
(3)照片格式必须为jpg/jpeg，不大于200K，宽高为150*200像素，比例约为3:4;(如照片过大，建议使用Microsoft OfficePicture Manager，图画，Photoshop，ACDsee等工具，将照片进行剪裁压缩。)
照片上传完成之后，要进行网上审核，如因照片不合格或户籍不符等原因而未通过审核，考生在重新上传照片或修改个人资料的同时，还需重新选报省份、类别、科目。否则，本次报名无效。
教资考试多少分能过
教师资格证笔试每科70分及格，不是60分。幼儿园、小学教师资格证考两科，初级中学和普通高级中学教师资格证考三科，全部科目合格笔试才能通过。
教师资格证笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力，笔试卷面分满分为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。教师资格证面试一般考所报学科的试讲。
教师资格证成绩有效期几年。教师资格证笔试成绩的有效期是两年。由于只有笔试成绩过了才可以参加面试，对于笔试过了而没有参加面试或者面试成绩没过的同学来说，必须在两年的有效期限内取得面试合格的成绩，否则笔试成绩将会作废，需要重新参加笔试。
初中语文教资笔试科目详细说明
初中语文教师资格证笔试科目有三科。分别是《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。考试题型分为选择题和非选择题。非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。
一、初中语文教师资格证笔试要求
(一)学科知识
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计
1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。
(三)教学实施
1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。
4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。