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宁夏特岗教师备考指导感觉偏难怪效应说明
宁夏特岗教师招聘考试是很多考生和家长关心的事。在特岗教师考试中，教育心理学是重点模块，其中感觉部分有三个效应需要特别注意。小编详细介绍了韦伯定律的K=ΔI/I公式、浦肯野现象的光谱敏感性变化、马赫带的视觉错觉原理，这些都是考试中常见的”偏难怪”题目。感兴趣的朋友们和小编一起看看吧
人脑需要从环境获取各种各样的信息，维持人与环境的信息平衡。人对客观世界的认识常常是从认识事物的一些简单属性(特性)开始的。我们的头脑接受和加工了这些属性，进而认识了这些属性，这就是感觉。感觉也可以说是人脑对事物的个别属性的认识。今天我们来认识几个在考试中出现过的偏难怪的效应。
(一)韦伯定律(韦伯分数)
德国生理学家韦伯在研究触觉的差别阈限时发现，对刺激物的差别感觉取决于刺激物的增量(ΔI)与原刺激量(I)的比值，而不是刺激物增加的绝对数量。例如，如果手上原有的刺激量是100克，那么增加2克就能感觉到两次重量的差别;如果手上原有的刺激量是200克，那么就需要增加4克，人们才能感觉到两个重量的差别。以后，人们在其他感觉中也发现，为了得到差异的感觉，刺激物的增量与原刺激量间存在着一种比例关系，这就是韦伯分数或韦伯定律，韦伯分数我们通常用K表示，K=ΔI/I。不同感觉的韦伯分数是不同的。例如，重量的韦伯分数是0.02(K=1/50)，而咸味的韦伯分数是0.2(K=1/5)。韦伯分数越大，感觉越不敏锐。相对于重量来说，10克盐需要增加2克盐，你才能感觉到咸味的明显变化。
(二)浦肯野现象
浦肯野现象，是1825年捷克学者浦肯野首先发现的一种现象，也称浦肯野效应。人眼在不同适应状态下，对不同光谱的敏感程度是不同的。在明适应时，对560毫微米的光最敏感;而在暗适应时，对510毫微米的光最敏感。当人们从明适应转向暗适应时，眼睛的光谱敏感性会从560毫微米向510毫微米转变。这种变化解释了人在黄昏时，为什么会看绿蓝色的东西更亮一些。
(三)马赫带
马赫带是指人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，在暗区看到一条更暗的光带。例如，当我们凝视窗棂时，会觉得在窗棂两侧各镶上了一条明亮和浓黑的线，即在窗棂的一侧出现一条更明亮的线条，在窗棂的另一侧出现一条更暗的线条。在观察影子的时候，在轮廓线的两侧也会看到这种现象。暗的地方更暗，亮的地方更亮。实际上，亮区的刺激强度一样，暗区的刺激强度也一样，因此我们看到的一亮、一暗的光带不是由刺激强度的实际分布造成的，而是神经网络对视觉信息进行加工的结果。
马赫带说明了刺激强度和亮度的复杂关系。强度是一个物理量，亮度是一个心理量。亮度会随强度的变化而变化，但两者的关系不是线性的。在马赫带中，强度以阶梯的方式变化，由强逐渐变弱，而亮度并不同步变化。这种变化有利于物体轮廓的形成。
教师招聘备考：知觉理解性vs选择性详解
知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。
1.理解性
知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。
例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。
2.选择性
知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。这个过程，即是选择性。因为个体有一个做选择的过程。
外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的选择性了。
例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的选择性。
对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。
往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。
附上题目，练一练：
1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。这符合知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
参考答案1.B 2.B 3.C 4.B
2023年广西教师招聘考试：感性认识和理性认识区别指南
人的认识包括感性认识和理性认识两个阶段。感性认识和理性认识区别在哪里呢?今天我们一起区分一下。
1.感性认识
感性认识是客观事物直接作用于人的感觉器官在大脑中产生的反映形式。它是认识的初级阶段，包括感觉、知觉和表象等。其特点是直接性、生动性和具体性。要获得感性认识，必须亲自参加社会实践，直接接触客观事物。感性认识是认识的来源，是理性认识的基础。但它只认识事物的表面现象和外部联系，尚未达到对事物的内部联系和本质的认识，因此有待于发展提高到理性认识阶段。
感性认识包括感觉、知觉和表象3种基本形式：
(1)感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。
(2)知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。
(3)表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
感觉是客观事物的个别属性在人脑中的反映，是感性认识的最初形式。知觉是对客观事物表面现象或外部联系的综合反映，它为主体提供客观现象的整体形象。表象即印象，是曾经作用于感官的事物的外部现象在人的意识中的保存、再现或重组，是感性认识中较高的形式。从感觉到知觉再到表象的发展过程，使人的认识由个别的特性达到完整的形象，由当前直接的感受达到印象的保留和事后的回忆。
2.理性认识
理性认识，是人们在感性认识的基础上，凭借抽象思维把握到的关于事物的本质和内部联系的认识。在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造，形成概念、判断、推理。理性认识是感性认识的飞跃，它反映事物的全体、本质和内部联系。它包括概念、判断、推理3种基本形式。
(1)概念：人脑反应一类事物共同本质属性的思维形式。
(2)判断：判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。
(3)推理：从已知的判断推出新的未知判断的思维形式。
小试牛刀
1.判断题知觉是各种感觉信息的叠加之和。( )
2.判断题感性认识反映事物的本质和内部联系;而理性认识反映事物的现象和外部联系。( )
3.判断题表象是曾经作用于感官的事物的外部形象在人的意识中的保存，再现或重组。( )
4.多选题下列属于感性认识的有( )。
A.感觉 B.知觉 C.概念 D.表象
E.判断
5.多选题下列属于理性认识的有( )。
A.推理 B.感知觉 C.概念 D.表象
E.判断
6.多选题下列属于理性认识特点的是( )。
A.直接性 B.间接性 C.生动性 D.概括性
E.抽象性
1.答案×。解析：本题考查感觉和知觉的关系。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。知觉是各种感觉信息的有机整合，是对感觉信息的整合和解释。知觉是各种感觉信息的有机整合，而不是叠加之和。
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