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事业单位标准工时制与特殊工时制区别
关于事业单位工时制度的规定是备考的考生需要掌握的内容。标准工时制是基础形式，适用于大多数劳动者，而综合工时制和不定时工时制则是针对特殊情况的补充。今天小编要说的就是这三类工时制度的区别和各自的适用条件，帮助考生了解相关知识。感到兴趣的小伙伴们和小编一起来看一下吧
事业单位执行国家规定的工时制度和休假制度。
工时制度即工作时间制度，工作时间是劳动者在用人单位工作和生产的时间。工时制度分为标准工时制和特殊工时制。我国普遍实行劳动者每日工作8小时、每周工作40小时的标准工时制。
综合
综合工时制是针对因工作性质特殊，需连续作业或受季节及自然条件限制的用人单位的部分劳动者，采用的以周、月、季、年等为周期综合计算工作时间的一种工时制度，但其平均日工作时间和平均周工作时间应与法定标准工作时间基本相同。如因工作性质需连续作业的交通、铁路、邮电、水运、航空、渔业等行业部分人员，生产经营受季节及自然条件限制的地质、石油及资源勘探、建筑、制盐、制糖、旅游等行业部分人员等。
不定时
不定时工时制是针对因生产特点、工作特殊需要或职责范围的关系，无法按标准工作时间衡量或需要机动作业的劳动者所采用的一种工时制度。如高级管理人员，外勤、推销人员，长途运输人员，常驻外埠的人员，非生产性值班人员等。
特殊
特殊工时制均需审批后实施，企业中的高级管理人员实行不定时工时制，不办理审批手续;国家已规定实行特殊工时制的企业不再履行审批手续。
教资笔试教学评价三种类型
教学评价的分类单选题常常考察的是每个评价之间的辨析，所以我们要找到适当的方法进行辨析，下面呈现教学评价的分类和练习题，教大家分类的技巧和方法。
教学评价的种类：
一、根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
1.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
举例：入学的摸底测试。
2.形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
举例：课堂中老师的口头提问、随堂小测等。
3.总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。
举例：期末考试。
小技巧：可以根据教学过程的前中后的顺序进行辨别，前—诊断性评价;中—形成性评价;后—总结性评价。但需要特别注意的是，该类划分角度是评价实施的功能，也就是说如果没有前中后等相关提示词，我们还是从评价的功能入手去答题。
题目练习
1.如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学和促进教师专业发展，这种评价是()。
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.目的性评价
1.答案A。解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题中描述的是教学过程中的评价，所以选A。
岗位属性定义与分类解析
岗位的具体属性包括工作职能、工作内容和负责权限。
岗位性质指的是工作岗位的特点和属性，用于描述该岗位的职能、工作内容、责任和要求等方面的特征。具体内容如下：
1. 工作职能：一组知识、技能，行为与态度的组合，能够帮助提升个人的工作成效，进而带动企业对经济的影响力与竞争力。包括核心职能、专业职能、管理职能和一般职能。
2. 工作内容：劳动者具体从事什么种类或内容的劳动，是劳动合同确定劳动者应当履行劳动义务的主要内容，包括劳动者从事劳动的工种、岗位、工作范围、工作任务、工作职责、劳动定额、质量标准等。
3. 负责权限：工作职责范围内所拥有的权利。权限是指为了保证职责的有效履行，任职者必须具备的，对某事项进行决策的范围和程度。